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河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识1

知满天教育网     发布时间: 2014-12-21     信息来源: 知满天教育     点击数:

  河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识

  一、心理活动

  (一)心理活动及其结构

  心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括个体的认识过程、情感和意志;个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。

  1.心理过程

  (1)认识过程:包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

  (2)情感过程:喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

  (3)意志过程:动机、目的、行动等。

  2. 个性心理

  (1)个性心理倾向性,包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。

  (2)个性心理特征指性格、能力等。

  心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学 。

  (二)心理学是研究心理现象(或称心理活动)及其规律的科学

  心理内容是指每个人对客观事物在头脑中的映象本身,而心理形式是指这种映象存在的方式及其组织、结构,如认识过程中的感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维形式,情感、意志、需要与动机形式,个性特征中的能力、气质、性格形式等。

  心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

  二、教师学习心理学的意义

  研究心理学的任务在于探讨心理活动规律,实现对人心理的正确说明、准确预测和有效控制。

  (一)心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”

  (二)心理学有助于教师成为新生一代的培养者

  (三)心理学有助于教师完成教学任务

  (四)心理学有助于教师履行其基本职责

  三、心理的实质

  (一)心理是脑的机能:心理是脑的机能,脑是心理的器官。

  神经系统是心理活动的主要物质基础。

  脑的反射活动是人心理活动的基础,人的行为是由反射组成的。

  神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

  神经活动的基本规律包括:

  (1)兴奋和抑制的扩散与集中;(2)兴奋和抑制的相互诱导。

  (三)心理是客观现实的反映

  1. 客观现实决定人的心理

  2. 心理是人脑对客观现实的主观映象

  四、西方主要心理学流派

  古希腊时期,亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

  1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。

  (一)构造主义心理学

  代表人物冯特、铁钦纳。构造主义心理学派认为心理学的研究对象是意识经验,主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造,并找出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律,它不重视心理学的应用,不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。

  (二)机能主义心理学

  创始人是美国著名心理学家詹姆士。机能主义心理学认为,意识是一种持续不断、川流不息的过程,因此不能把意识看成是若干有限元素的集合。机能主义心理学家强调对意识作用与功能的研究,运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能,他们不赞成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法。

  (三)格式塔心理学

  其创始人有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学派反对把意识分析为元素,它强调人的每一种经验都是一个整体,不能简单地用组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性

  质和意义。

  (四)行为主义心理学

  创始人是美国心理学家华生。被称为西方心理学的“第一势力”,认为心理学应该研究可观察、可测量的行为,研究刺激与反应之间的联结关系。

  (五)精神分析心理学

  由奥地利精神病学家弗洛伊德所创建的,这种理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究,认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。

  (六)人本主义心理学

  以马斯洛、罗杰斯等人为代表,被成为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点,主要研究人格发展与社会生活的关系,强调人的目的性、创造性和价值,主张促进人的健康成长和潜能的实现。

  (七)现代认知心理学

  认知心理学出现在20世纪初,在50年代以后得到迅速发展。现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,又称为信息加工心理学。认知心理学把人的心理活动看做是信息加工系统,由感官搜集的信息,经过分析、存储、转换,然后加以利用。认知心理学设计实验,利用客观研究方法来研究这些过程。

  六、遗忘:指对识记过的材料不能回忆或再认,或者表现为错误的回忆或再认。

  1.遗忘的规律

  最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他于1879年至1884年对遗忘进行研究,提出了著名的“遗忘曲线”。显示了遗忘的进程不均衡以及“先快后慢”的特点。

  2. 影响遗忘进程的因素:(1)学习材料的性质;(2)识记材料的数量和学习程度的大小;(3)记忆任务的长久性的与重要性;(4)识记的方法;(5)时间因素;(6)情绪和动机也影响着遗忘进程。

  3. 有效组织复习的方法:及时复习:合理分配复习时间:分散复习与集中复习相结合:复习方法多样化;运用多种感官参与复习;尝试回忆与反复识记相结合。

  4. 记忆品质:记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性、。

  5.提高记忆效果的方法:明确记忆目的,增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工,促进对知识的理解;运用组块化学习策略,合理组织学习材料;运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;重视复习方法,防止知识遗忘

  七、想象:是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。

  (一)想象的种类

  想象的种类有不同的划分标准。从有无目的性的角度,可以划分为有意想象和无意想象;从内容是否新颖的角度,可以分为再造想象和创造想象;从想象与现实的关系,可以分为幻想、理想和空想。

  1.有意想象和无意想象

  有意想象又称随意想象,指有预定目的和自觉进行的想象,有时还需要一定的意志努力。

  无意想象又称不随意想象,是没有预定的目的,不由自主产生的想象。

  2.再造想象和创造想象

  再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

  创造想象是按照一定目的、任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立地创造出新形象的过程。 3.幻想、理想和空想

  幻想是创造想象的一种特殊形式,是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。

  如果幻想是以现实为依据,并指向行动,经过努力最终可以实现,那么它就变成理想。

  如果幻想完全脱离现实,毫无实现的可能,就成为空想。

  八、言语

  (一)语言与言语的概念

  语言是人类通过高度结构化的声音组合,或书写、手势等构成的一种符号系统,同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。

  言语是指人们用语言进行交际的活动和过程。

  (二)言语的种类:对话言语、独自言语、书面言语、内部言语。

  九、思维:是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的间接反映。

  1.思维的特征:间接性、概括性

  2. 思维的类型

  (1)根据发展水平不同可将思维分为:直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

  (2)根据思维的逻辑性可分为:分析思维和直觉思维

  (3)根据思维的指向性可分为:集中求同思维和分散求异思维。

  (4)根据思维的创造程度可分为:再造性思维和创造性思维

  3. 思维的过程:分析和综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。

  4. 思维的基本形式:概念、判断、推理。

  十、情绪:人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

  (一) 情绪的分类:

  1. 心境:是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。

  2. 激情:是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。

  3. 应激:是在出乎意料的紧迫情况下,所引起的急速而紧张的情绪状态。

  (二)情绪的功能:信号功能、调节功能、感染功能。

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